关于

多样性、公平和包容

皇冠体育多元化、公平和包容使命宣言，2020年3月通过

皇冠体育致力于成为一个勇敢的社区, 以过程和结果的公平为基础, 在那里，我们都能安全、真实地做自己，从而接受集体成长的挑战. 

我们如何建立社区?

4项清单.

多样性

多样性是指我们学校所代表的人口结构和多重身份.

尼科尔斯学院欢迎差异，并重视我们社区中个人的充分参与，这些差异包括但不限于年龄, 种族, 家庭组成, 性别认同与表达, 学习能力, 体能, 比赛, 宗教, 性取向, 社会经济地位.
股本

公平是通过满足个人的需要来实现的, 确保每个人都能获得资源, 他们成功所需要的支持和机会.

尼科尔斯学院致力于通过承认和积极挑战偏见，为所有人提供公平公正的机会, 骚扰, 和歧视.
包容

包容的环境是欢迎差异的环境, 每个人都有一种真正的归属感, 和思想, 的想法, 所有人的观点都很重要.
归属感

归属感是一种安全感，当每个人在我们的学校社区中都有一种接受自己完整身份的感觉.

实现多元化、公平和包容的战略愿景

3项清单.

学生

所有尼科尔斯的学生都将获得机会和定制的支持. 这可以培养他们的情商, 创造一种真实的认同感, 并让他们充分发挥学术潜力.
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教职员工

所有尼科尔斯的教职员工都将精通文化响应专业实践, 股权文化, 促进反种族主义政策和行为.
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机构

皇冠体育将举行欢迎仪式, 越来越多样化的社区，优先考虑所有选区的归属，并支持学生, 教职员工追求集体成长.
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我们的DEI故事

谢谢啦啦队的视频和纽约大学教育协作组帮助讲述了尼科尔斯学院的多样性、公平和包容的故事.

毕业生肖像

近年来, 尼科尔斯的教职员工合作开发了一个尼科尔斯毕业生的肖像. 符合学校的使命和DEI声明, 我们渴望所有的学生都能在心灵上成长, 身体和心脏, 拥抱挑战，发现他们独特的自我意识.

《毕业生的肖像》概述了尼科尔斯学院为学生灌输的核心能力，为他们的生活做好准备.

尼科尔斯毕业生的核心竞争力

5项清单.

思考
思考是吸收的能力, 要理解, 并与可能与自己不同的新想法和信息一起工作. 学校的学生学习用以下方式思考:
- 他们找到, 收集, 并从广泛的来源和角度解释信息, 包括那些历史上被边缘化的人.
- 他们检查和评估信息的来源和内容，并考虑其意图, 偏见, 和遗漏.
- 他们综合各种来源的信息，形成细致入微的理解.
- 他们反思自己的学习过程，找出新的问题, 问题, 以及调查的领域.
尼科尔斯的学生学会思考，这样他们就会做好心理准备, body, 而心——充满好奇心的生活, 深思熟虑的思考, 细致的解释, 独立推理.
沟通
沟通是与他人进行有技巧、有效和互相尊重的思想交流. 皇冠体育的学生有机会清晰而尊重地回应他人的想法，从而培养他们的沟通技巧. 尼科尔斯的学生被教导以以下方式交流:
- 他们寻求并积极倾听各种各样的意见和观点.
- 他们通过广泛的媒体和不同的背景，清晰地表达自己的想法，并关注听众.
- 他们恭敬地参与公开的思想交流.
- 他们经常写作并收到反馈，并学会为不同的目标受众清晰地表达自己的想法.
尼科尔斯的学生将做好心理准备, body, 还有心——带着尊重倾听他人, 要有同情心, 并以开放的心态参与辩论.
创建
创造力是想象和实现新可能性的能力. 尼科尔斯学院的学生学会设想并根据问题的答案采取行动, 解决问题的方法, 艺术灵感. 尼科尔斯的学生通过以下方式培养创造力:
- 他们对现有的工作，包括他们自己的工作，做出批判性和想象力的回应.
- 他们发现以前被忽视的问题和需要的领域，并以创造性的解决方案作出回应.
- 他们发展并理解自己的创作过程.
- 他们掌握了实现创意目标所需的工具和技术.
- 他们学会为了共同的目标与他人合作.
尼科尔斯的学生将做好心理准备, body, 和心——为社会增添自己独特的贡献，反思自己的创作过程和创作的影响.
引人入胜的
参与是指尼科尔斯学院学生与社区和世界的互动. 尼科尔斯的学生在学习积极参与社区活动的过程中变得更加投入. 他们通过以下方式学习成为思想开放、充满好奇心和见多识广的世界公民:
- 他们培养了对公民、民主和公民责任的理解.
- 他们学习并培养对不同文化的欣赏, 历史, 宗教, 语言, 和人民.
- 他们与环境相互作用，并培养了对生物相互联系的认识.
- 他们与他人进行有意义的对话，批判性地反思不同的经验和观点.
- 他们通过理解和应对创造条件来促进所有人的公平, 维持, 维持不平等.
参与意味着尼科尔斯的学生是有备而来的, body, 和心灵——追求品格和服务的最高理想，为有目的的生活服务.
发展中
发展意味着学会关心自己的身体、心理和情感健康. 皇冠体育的学生接受挑战，塑造个性，培养整体的自我意识. 尼科尔斯通过以下方式帮助学生发展:
- 他们学会理解促进终身身体、精神和情感健康的行为.
- 他们培养性格, 弹性, 通过对自己身份的有意义的反思来提高自我意识, 文化, 值, 偏见, 和特权, 并为自己的行为负责.
- 他们积极地追求和培养自己的兴趣、激情和技能.
发展意味着尼科尔斯的学生将准备好身体, 心, 心——追求平衡健康的生活. 他们所做的一切都承载着品格和服务的最高理想, 他们将充满信心地面对这个复杂而充满挑战的世界, 弹性, 和共鸣.

我们的共同语言

与我们沟通的核心能力相一致的是发现一种共同的语言, 一个建立关系的平台. 太频繁, 围绕包容展开工作, 社区, 而归属感则是迂回的，因为相同的术语可能有不同的含义，这取决于交流的人. 结果可能是混乱、误解和不信任.

为此，我们渴望为我们的社区发展一种共同的语言. 建立我们的包容性语言培养了一个环境，我们社区的所有成员都可以参与, 创建, 认为, 有意义和有效的沟通和发展.

6项清单.

能力建设
我们的教师成长指导团队和学生支持团队的成员为教师提供相关的专业发展，以成功实施多层次的支持系统，以满足所有学生的需求.
- 专业发展主题:
  - 公平的评分
  - Data-Informed教学
  - 传递和接收反馈
  - 股权文化
沟通与反馈

持续和一致的沟通是成功满足所有学生需求的关键. 顾问每周与学生见面，通常是第一个与学生沟通，解决任何学术或行为上的挑战. 团队领导与部门主管定期会面, 教务长, 和社工探讨为学生提供适当的支援. 教职员工与顾问、家长和团队领导沟通他们的担忧. 一个定期的交流和反馈循环允许一个格子的支持，确保所有的学生都能成功，也有一种真正的归属感.
数据促进公平

我们的校董会, 高级领导, 教师和工作人员继续增长他们的知识评估和使用数据. 标准化考试, 学生和教师氛围调查, 评估学生成长的方法被用来确定差距, 趋势, 以及需要干预的领域. 持续的专业学习是针对使用数据的最佳实践的.
公平的过程
我们的校董会, 高级行政, 教师, 员工努力使用数据来为决策和解决问题提供信息. 具体地说, 我们的教师在使用数据来改善学习方面不断发展, 表演。, 以及所有学生的成果. 数据用于识别和分析机会和成就差距，并为适当的干预措施提供信息.
- 示例干预措施:
  - 指导性学习计划
  - 转介前干预策略
  - 学习计划
多层支持

针对学生的干预措施是量身定制的，并根据学生的需要逐步更具针对性. 具体的干预措施旨在促进学生的学习和成功的学生成果.
响应领导

我们的多学科学生支持团队(SST)与教师合作, 工作人员, 和行政部门实施一个系统的支持，满足所有学生的需求.